https://jie.iain-jember.ac.id/index.php/jie/issue/feed EDUCARE: Journal of Primary Education 2021-07-11T15:16:40+00:00 https://jie.iain-jember.ac.id/index.php/jie educareiain@gmail.com Open Journal Systems <p><strong>EDUCARE:<em> Journal of Primary Education,</em></strong> merupakan Jurnal Ilmiah yang fokus menerbitkan dan mempublikasikan hasil penelitian yang berkaitan dengan masalah-masalah pendidikan pada tingkat Madrasah Ibtidaiyah (MI) dan Sekolah Dasar (SD).</p> <p>EDUCARE:<em> Journal of Primary Education, </em> diterbitkan oleh Prodi Pendidikan Guru Madrassah Ibtidaiyah (PGMI) Fakultas Tarbiyah dan Ilmu Keguruan (FTIK) IAIN Jember. Terbit dua kali dalam setahun (Juni dan Desember). ISSN (print) <a href="http://u.lipi.go.id/1578969897" target="_blank" rel="noopener"><strong>2716-1021</strong></a>, dan ISSN (online) <strong><a href="http://u.lipi.go.id/1578969980" target="_blank" rel="noopener">2716-1013</a></strong> .</p> <p> </p> https://jie.iain-jember.ac.id/index.php/jie/article/view/61 Perkembangan PIPS di Indonesia dan Dimensi Nilai, Sikap dan Tindakan 2021-06-29T01:09:16+00:00 PUTRI MARDZUKI putrinovitaayulestari@gmail.com <p><sub>Social studies education in Indonesia does not necessarily appear and develop in </sub></p> <p><sub>accordance with what it is today, but has a long journey with it's full dynamism. This paper </sub></p> <p><sub>examines social studies education in terms of its history and development using historical </sub></p> <p><sub>method steps, namely Christianity, source criticism (external and internal), interpretation </sub></p> <p><sub>and historiography. The development of social studies education in Indonesia has adopted </sub></p> <p><sub>social studies education in several major countries in the world. The United States and the </sub></p> <p><sub>United Kingdom are the references for social studies education in Indonesia. This refers to </sub></p> <p><sub>the similarity of the conditions of its multicultural society and the background of the chaotic </sub></p> <p><sub>conditions of the State at that time. However, the development of social studies education in </sub></p> <p><sub>Indonesia has adapted to the conditions of society and government in Indonesia so that it has </sub></p> <p><sub>an impact on the preparation of the social science education curriculum in Indonesia which </sub></p> <p><sub>is conveyed to learning in schools. Along with the development of technology, social studies </sub></p> <p><sub>education develops by utilizing various sources and learning media. In addition to taking </sub></p> <p><sub>advantage of technological advances, the development of social studies learning materials </sub></p> <p><sub>also involves the wider community. A similar institution owned by Indonesia, namely </sub></p> <p><sub>HISPIPSI (the Association of Indonesian Social Sciences Education Graduates, which has </sub></p> <p><sub>now changed its name to HISPISI or the Indonesian Social Science Education Graduate </sub></p> <p><sub>Association. This development was an obstacle at that time, due to the absence of a strong </sub></p> <p><sub>institution to become a foundation or strength. In compiling a curriculum according to needs. </sub></p> <p><sub>This is not only difficult in its development, but also about its appropriate content. Value and Attitude Dimensions (Value and Attitude) Values and attitudes are beliefs </sub></p> <p><sub>or principles of behavior that have become personal in a person or a certain community </sub></p> <p><sub>group that is revealed when thinking and acting. Values are the skills to hold a number of </sub></p> <p><sub>deep commitments, supporting when something is important with the right action. Attitude is </sub></p> <p><sub>the ability to develop and accept certain beliefs, interests, views and tendencies. In other </sub></p> <p><sub>words, students can see well the diversity of values in society and they can know the value </sub></p> <p><sub>and implications of these values. Action Dimensions (Action) This social action is an </sub></p> <p><sub>important dimension of social studies because social action can allow students to be active </sub></p> <p><sub>learners, by practicing in a concrete and practical way, learning from what is known and thought about social issues to solve so that it is clear. What to do and how in this way </sub></p> <p><sub>students will learn to become effective citizens in society. The dimensions of social action can </sub></p> <p><sub>be learned at all levels and in all classroom actions. The dimensions of social action for </sub></p> <p><sub>social studies learning include the following three activity models: a) community modeling in </sub></p> <p><sub>solving problems in class such as how to organize and work together, b) communication with </sub></p> <p><sub>community members that can be created, and decision making can be part of class activities, </sub></p> <p><sub>especially in when students are invited to make an inquiry </sub></p> <p><sub>Key words: Development of PIPS in Indonesia and the Dimensions of Value, Attitudes and </sub></p> <p><sub>Actions</sub></p> Copyright (c) https://jie.iain-jember.ac.id/index.php/jie/article/view/60 pembelajaran tahfidz Implementasi Program Tahfidzul Al-Qur’an Untuk Siswa Jilid 5 di Madrasah Ibtidaiyah Muhammadiyah 02 Pontang Ambulu Kabupaten Jember 2021-07-11T15:16:40+00:00 Khusnul Khovia khoviakhusnul@gmail.com <p><strong>Abstract</strong></p> <p>Al-Qur'an is a guide for human life, whether it concerns the affairs of the world or the hereafter. In the Qur'an there are many verses that explain how to live in society, how to relate to the community, and religious tolerance. Not only that, the Qur'an also teaches that life in this world becomes washillah or the way to a more eternal life, namely the afterlife. In other words, there must be a balance between the life of this world and the hereafter. The teaching and learning process (PBM), is much more urgent than the material, a teaching and learning process can be said to be unsuccessful, if the material in the learning process is not supported by good / good covering several parts of learning, namely: objectives, materials, methods, media and The evaluation is said to be successful if the objectives and the end of the learning are achieved as well as in memorizing the Qur'an which will both affect the quality of good memorization and the teaching and learning process runs effectively and efficiently.</p> <p>The focus of the research in this thesis 1) How is the planning for the implementation of the tahfidzul Al-Qur'an program for volume 5 students at MI Muhammadiyah 02 Pontang Ambulu, Jember Regency for the 2018/2019 academic year? 2). How is the implementation of the tahfidzul Al-Qur'an program for volume 5 students at MI Muhammadiyah 02 Pontang Ambulu, Jember Regency for the 2018/2019 academic year? 3). How is the evaluation of the implementation of the tahfidzul Al-Qur'an program for volume 5 students at MI Muhammadiyah 02 Pontang Ambulu, Jember Regency for the 2018/2019 academic year?</p> <p>The purpose of this researcher 1). To describe the planning for the implementation of the tahfidzul Al-Qur'an program for volume 5 students at MI Muhammadiyah 02 Pontang Ambulu, Jember Regency, 2018/2019 Academic Year. 2). To describe the implementation of the tahfidzul Al-Qur'an program for volume 5 students at MI Muhammadiyah 02 Pontang Ambulu, Jember Regency, 2018/2019 Academic Year. 3). To describe the evaluation of the implementation of the tahfidzul Al-Qur'an program for volume 5 students at MI Muhammadiyah 02 Pontang Ambulu, Jember Regency, 2018/2019 Academic Year.</p> <p>This study uses a qualitative approach, in determining the source of the data using purposive sampling. To collect data used the following methods: a) Observation, b) Interview and c) Documentary. Data analysis used descriptive qualitative data analysis with the following steps: data reduction, data presentation, conclusion drawing/verification. For the validity of the data, the researchers used triangulation of sources and techniques.</p> <p>The results of this study are (1) Planning the implementation of the tahfidzul Al-Qur'an program for volume 5 students at MI Muhammadiyah 02 Pontang Ambulu, Jember Regency for the 2018/2019 academic year, namely determining goals: making it easier for students to memorize letters Al-Insyiqaq and Al-Muthoffifin, adding to the memorization of Al-Insyiqaq and Al-Muthoffifin letters, instilling a love of the Qur'an from an early age and reading Al-Insyiqaq and Al-Muthoffifin letters according to makhraj and tajwid. determination of the content of the material: the letters of Al-Insyiqaq and Al-Muthoffifin. Determination of the method: tilawati method. media determination: Juz 'Amma, Al-Qur'an and Murottal. evaluation determination: daily deposit and mail increase. (2) The implementation of the tahfidzul Al-Qur'an program for volume 5 students at MI Muhammadiyah 02 Pontang Ambulu, Jember Regency in 2018/2019, namely the implementation of the objectives: in accordance with predetermined plans, namely making it easier to memorize the letters Al-Insyiqaq and Al-Muthoffifin , adding to the memorization of Al-Insyiqaq and Al-Muthoffifin letters, reading Al-Insyiqaq and Al-Muthoffifin letters according to makhraj and tajwid. delivery of material: the material delivered is according to the plan, namely the ustadz reading the letters of Al-Insyiqaq and Al-Muthoffifin 2 and 3 verses. Implementation of the method: according to the plan, namely using the tilawati method by listening, imitating, reading together and reading repeatedly, depositing previous material and new material. Use of media: use of media according to the plan, namely Juz 'Amma, Al-Qur'an and murottal. Use of media: students open Juz 'Amma, listen to the teacher's reading. And murottal to listen to the letters of Al-Insyiqaq and Al-Muthoffifin. Evaluation implementation: according to the plan, namely daily memorizing deposit, end of learning and letter increase. (3) Evaluation of the implementation of the tahfidzul Al-Qur'an program for volume 5 students at MI Muhammadiyah 02 Pontang Ambulu, Jember Regency in 2018/2019, namely the evaluation of objectives: the goal is maximum in memorizing the letters Al-Insyiqaq and Al-Muthoffifin. Evaluation of the material: the target of volume 5 material, namely memorizing the letters Al-Insyiqaq and Al-Muthoffifin did not experience difficulties. The material for volume 5 of Surah Al-Insyiqaq and Al-Muthoffifin is in accordance with the planning and implementation. Evaluation of the method: the implementation is added with the method of takrir. Media evaluation: the media used were appropriate, namely by using Juz 'Amma, Al-Qur'an corner and murottal media. Formative evaluation: formative evaluation conducted at the end of each lesson and letter increment.</p> Copyright (c) https://jie.iain-jember.ac.id/index.php/jie/article/view/59 EKSISTENSI PENDIDIK DALAM RUANG LINGKUP TAMAN PENDIDIKAN AL-QUR’AN 2021-06-16T02:29:33+00:00 yulia nika Yulianikakonnak@gmail.com <p>Educator is someone who plays a role in the process of their students. Educators in this case have a burden for students. Educators also image themselves as better as their students so that it creates the impression that students will always need educators. Being an educator is the nature of every human being. For example, in a family environment, parents are more likely to direct their children in the direction desired by the child's parents. People who are responsible for the development of their students by developing all the potential of students both in cognitive and psychomotor affective potential.</p> Copyright (c) https://jie.iain-jember.ac.id/index.php/jie/article/view/58 IMPLEMENTASI KURIKULUM 2013 DALAM PEMBELAJARAN TEMATIK DI MIMA 01 KH. SHIDDIQ JEMBER DAN MI AL –HIDAYAH JEMBER 2021-07-08T02:14:56+00:00 wike silfia wike silfia wike.silfiya94@gmail.com <p>Kurikulum 2013 merupakan kurikulum yang berlaku dalam sistem pendidikan di Indonesia. Kurikulum ini merupakan kurikulum yang diterapkan oleh pemerintah untuk menggantikan kurikulum 2006. Oleh karena itu, kurikulum ini mencakup sejumlah kompetensi dan seperangkat tujuan pembelajaran yang mengantarkan anak didik kepada tujuan pendidikan. Madrasah Ibtidaiyah Ma’arif 01 Kh. Shiddiq Jember dan Madrasah Ibtidaiyah Al – Hidayah Jember merupakan salah satu madrasah yang menerapkan kurikulum 2013. Kedua madrasah ini juga merupakan madrasah berbasis islam yang mampu berprestasi dibidang akademik dan non akademik.</p> <p>Adapun tujuan dari penelitian ini yaitu: 1) Mendeskripsikan perencanaan kurikulum 2013 dalam pembelejaran tematik di Madrasah Ibtidaiyah Ma’arif 01 KH. Shidiq Jember dan Madrasah Ibtidaiyah Al – Hidayah Jember; 2) Mendeskripsikan pelaksanaan kurikulum 2013 dalam pembelejaran tematik di Madrasah Ibtidaiyah Ma’arif 01 KH. Shidiq Jember dan Madrasah Ibtidaiyah Al – Hidayah Jember; 3) Mendeskripsikan proses evaluasi kurikulum 2013 dalam pembelejaran tematik di Madrasah Ibtidaiyah Ma’arif 01 KH. Shidiq Jember dan Madrasah Ibtidaiyah Al – Hidayah Jember.</p> <p>Pendekatan yang digunakan dalam penelitian ini adalah pendekatan kualitatif dengan jenis penelitian multi situs oleh tokoh John Creswell. Teknik pengumpulan data dilakukan dengan observasi partisipan, wawancara semi terstruktur, dan dokumentasi. Analisis datanya menggunakan teknik analisis data interaktif model Miles and Hurbeman yaitu kodendasi data, penyajian data, penarikan kesimpulan. Sedangkan untuk menguji keabasahan data dalam penelitian ini menggunakan triangulasi sumber dan metode. Subjek penelitian yang digunakan dalam penelitian ini adalah menggunakan <em>purposive sampling</em> yaitu dengan pengumpulan data dengan kepala madrasah, waka kurikulum dan guru kelas 1, 2, 4 dan 5.</p> <p>Hasil dari penelitian ini yaitu: 1. Madrasah Ibtidaiyah Ma’arif 01 KH. Shiddiq Jember yaitu: 1) Perencanaan kurikulum 2013 dalam pembelajaran tematik di Madrasah Ibtidaiyah Ma’arif 01 KH. Shiddiq Jember ada dua perencanaan yaitu: a. Perencanaan umum meliputi kegiatan mengikuti sosialisai dan wokshop kurikulum 2013, komunikasi dengan warga sekolah, sosialisasi kepada wali murid dan pengadaan buku ajar. b) Perencanaan khusus meliputi penyusunan silabus, RPP, media dan sumber belajar, perangkat penilaian pembelajaran dan scenario pembelajaran. 2) Pelaksanaan kurikulum 2013 dalam pembelajaran tematik di Madrasah Ibtidaiyah Ma’arif 01 KH. Shiddiq Jember berdasarkan kurikulum 2013 yaitu menggunakan pendekatan saintifik yang meliputi kegiatan pendahuluan, kegiatan inti, dan kegiatan penutup. 3) Penilaian kurikulum 2013 dalam pembelajaran tematik di Madrasah Ibtidaiyah Ma’arif 01 KH. Shiddiq Jember yaitu menggunakan E – Learning yakni penilaian yang dilakukan secara online, guru membukakan link username dan paswod, username dan paswod dikirim melalalui group WA yang sudah dibuat oleh wali kelas masing - masing. 2. Madrasah Ibtidaiyah Al – Hidayah Jember yaitu: 1) Perencanaan kurikulum 2013 dalam pembelajaran tematik di Madrasah Ibtidaiyah Al Hidayah Jember meliputi: a) penyusunannya mengikuti kemenag. b)&nbsp; madrasah swasta yang sudah berkembang. 2) Pelaksanaan kurikulum 2013 dalam pembelajaran tematik di Madrasah Ibtidaiyah Al Hidayah Jember yakni pendekatannya menggunakan saintifik meliputi kegiatan pendahuluan, kegiatan inti, dan kegiatan penutup. 3) Penilaian kurikulum 2013 dalam pembelajaran tematik di Madrasah ibtidaiyah Al Hidayah Jember yakni penililaiannya mengunakan portofolio, ketika melakukan penilaian hasil penilaiannya itu ditempel didinding belakang meja siswa yang sudah dipersiapkan, untuk mengetahui dan memberika motivasi peserta didik untuk menjadi lebih baik lagi.</p> Copyright (c) https://jie.iain-jember.ac.id/index.php/jie/article/view/57 Implementasi pembelajaran tematik terpadu di Madrasah Ibtidaiyah Miftahul Huda Klompangan Jember 2021-07-01T04:17:15+00:00 ahmad fadlu rohman rohman ahmadfadlu@gmail.com <p>Pembelajaran tematik terpadu adalah pembelajaran yang mengaitkan beberapa matapelajaran menjadi satu tema tertentu dengan proses pembelajaran bermakna sesuai perkembangan siswa. Melalui tematik guru berusaha menumbuhkan integritas pada diri siswa. Fokus Penelitian ini yaitu: Bagaimana perencanaan, pelaksanaan, dan evaluasi pembelajaran Tematik Terpadu di MI Miftahul Huda Klompangan Jember?; Tujuan penelitian adalah mendeskripsikan perencanaan, pelaksanaan, dan evaluasi pembelajaran Tematik Terpadu di MI Miftahul Huda Klompangan Jember. Teori yang digunakan dalam penelitian ini adalah Harold Koontz tentang scientific approachs, Bruner, Piaget dan Vigotsky mengenai&nbsp; characterizis assesmen autentics serta Darling Hammond tentang assessment autentic. Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif, dengan metode kualitatif deskriptif dan Jenis penelitian fenomenologis. Pemilihan Subjek penelitian adalah purposive. Teknik&nbsp; pengumpulan data yaitu: Observasi, Wawancara dan&nbsp; Dokumentasi. Teknik analisis&nbsp; menggunakan Analisis Interaktif&nbsp; model&nbsp; Miles dan Huberman meliputi pengumpulan data, reduksi data, penyajian data dan kesimpulan. Keabsahan data menggunakan teknik trianggulasi (sumber dan teknik) dan member chek. Kesimpulan penelitian ini adalah: 1) Perencanaan dikembangkan berdasarkan keadaan siswa, hasil diklat, diskusi, bimbingan, dengan pemetaan, pengembangan silabus dan RPP, mengaplikasikan pendekatan yang cocok dengan karakteristik siswa, menetapkan kesesuain tujuan pembelajarn dengan kompetensi dasar dan karakteristik materi pembelajaran; 2) Pelaksanaan pembelajaran dilakukan mengacu pada Rencana Pembalajaran, dianalisis, menggunakan pembelajaran ilmiah, menyenangkan dan dikembangkan, menyiapkan media, mengkomunikasikan kompetensi; dan. 3) Evaluasi pembelajaran&nbsp; direncanakan dan dimusyawarahkan bersama, untuk memperoleh deskripsi proses dan hasil, menggunakan tes dan non tes, dilaksnakan pada saat pembelajaran, tengah semester, akhir semester dan akhir sekolah, dan penilaian dengan menggunakan tes lisan dan tulis</p> Copyright (c) https://jie.iain-jember.ac.id/index.php/jie/article/view/56 “PENGEMBANGAN BAKAT MINAT SISWA DI MADRASAH IBTIDAIYAH MIFTAHUL MUNA KESILIR BANYUWANGI” 2021-05-10T14:58:03+00:00 Khoirun Nisa nokta9983@gmail.com <p><strong>&nbsp;</strong></p> <p>Setiap peserta didik memiliki potensi yang berbeda-beda antara satu dengan yang lain, karena setiap orang memang dilahirkan dengan berbagai bakat yang berbeda-beda dan telah membawa fitrahnya masing- masing, yaitu fitrah baik yang mendorong bertauhid maupun fitrah lainnya dalam bentuk berbagai potensi bawaan seperti bakat, kemampuan intelektual dan lain-lain.</p> <p>Pendekatan penelitian yang digunakan adalah pendekatan kualitatif deskriptif dengan jenis studi kasus, Adapun tehnik yang digunakan adalah wawancara, observasi, dan dokumentasi. Sedangkan keabsahan data menggunakan triangulasi tehnik dan sumber.</p> <p>Hasil penelitian bahwa dalam pemetaan bakat minat&nbsp; di MI Miftahul Muna melalui perekrutan terlebih dahulu yaitu siswa bisa memilih dan mendaftarkan diri mengikuti program&nbsp; ekstrakurikuler. Adapun program ekstrakurikulernya meliputi drumband, tari, qiroat, pramuka, Pencak Silat, Catur, Bola Volly, Sepakbola, hadrah, menyanyi, tata busana, tata boga, dan kaligrafi. Perencanaan bakat minat melalui Rencana Pelaksanaan Pembelajaran, selain itu juga menyiapkan tenaga ahlinya dalam hal ini guru&nbsp; Madrasah Ibtidaiyah Miftahul Muna&nbsp; yang berkompeten dibidangnya serta siswa yang direkrut melalui pendaftaran ekstrakurikuler. Kecuali drum band dalam hal ini mendatangkan tenaga ahli dari luar. Pelaksanaan pengembangan bakat dan minat di Madrasah Ibtidaiyah Miftahul Muna Kesilir Banyuwangi yaitu dilaksanakan seminggu sekali setiap hari jum’at kecuali drumband setiap hari jum’at dan minggu serta kondisional jika&nbsp; mau tampil pada event-event tertentu menyesuaikan jadwal pelatih bisa atau tidak. Pengawasan dilakukan secara langsung pada saat kegiatan dan ada pula yang dilakukan dengan cara tidak langsung seperti yang dilakukan di kegiatan drumband ini karena mendatangkan pelatih dan dilaporkan ke Kepala Madrasah.</p> Copyright (c) https://jie.iain-jember.ac.id/index.php/jie/article/view/55 Implementasi Kurikulum Muatan Lokal Bahasa Using 2021-05-03T06:12:07+00:00 ahmad muchlis widiawan muchlis muchlisahmad25@gmail.com <p>Strategi yang dapat digunakan dalam membentuk karakter yaitu melalui kurikulum muatan lokal yang bertujuan untuk membangun rasa kecintaan dan melestarikan budaya daerah, muatan lokal yang terdapat di Banyuwangi yaitu muatan lokal bahasa Using. Tujuan penelitian ini yaitu 1) mendeskripsikan perencanaan kurikulum muatan lokal bahasa Using dalam pembentukan karakter siswa di Madrasah Ibtidaiyah Al Fatah Sraten Banyuwangi, 2) Mendeskripsikan implementasi kurikulum muatan lokal bahasa Using di Madrasah Ibtidaiyah Al-Fatah Sraten Banyuwangi , 3) Mendeskripsikan faktor penghambat dari implementasi kurikulum muatan lokal bahasa Using dalam pembentukan karakter siswa&nbsp; di Madrasah Ibtidaiyah Al Fatah Sraten Banyuwangi. Pendekatan yang digunakan adalah pendekatan kualitatif dan jenis penelitiannya adalah studi kasus. Teknik pengumpulan data menggunakan observasi, wawancara, dan dokumentasi. Hasil penelitian yang dilakukan diperoleh antara lain: 1) Perencanaan kurikulum muatan lokal bahasa using terdiri dari RPP dan silabus. 2) Implementasi kurikulum muatan lokal bahasa Using lebih mengenalkan siswa pada lingkungan sosial dan budaya masyarakat setempat serta menekankan pada pembentukkan karakter melalui nilai-nilai kebudayaan warisan leluhur, nilai karakternya terdiri dari nilai religius, mandiri, nilai gotong royong, nasionalis, integritas. 3) Faktor penghambatnya yaitu faktor internal dan eksternal. Faktor internal yaitu intelegensi siswa, sedangkan faktor eksternal yaitu metode pembelajaran dan lingkungan keluarga.</p> <p><strong>Kata Kunci: implementasi, muatan lokal, bahasa using, karakter.</strong></p> Copyright (c)